Por: Lara Ely | Tradução: Juan Hermida | 31 Agosto 2017
Para pleitear más inversiones en las escuelas, millares de alumnos del sistema público y privado salieron a las calles de Asunción, la capital paraguaya, este martes (29), poniendo el tema de la enseñanza pública nuevamente en la agenda del día. El ruido tuvo efecto: en el mismo día, el Ministerio de la Educación y Ciencia – MEC informó que aumentará en 12% el salario de los docentes.
Al contrario de lo que irónicamente se podría decir en alusión a los productos piratas de Ciudad del Este, estudiantes paraguayos no son falsificados – su causa tiene legitimidad. En cuanto en América Latina la inversión del PBI en la educación creció de 4,6% para 5,2% entre los anos de 2000 y 2013, en Paraguay hubo una caída de 5,3% para 3,9% en el mismo período.
Formado por un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria que se presenta como movimiento social, la Federación Nacional de Estudiantes Secundarios – Fenaes es un espacio de participación estudiantil que ha presentado propuestas y acciones para mejorar la educación en el país. Además de un presupuesto propio para el ministerio de educación, ellos piden la implantación de la política nacional de alimentación en las escuelas, más equipamientos para la formación técnica y la adquisición de tablets para las salas de clase.
A contramano de Latinoamérica, ⯑⯑ ha reducido el porcentaje de su PIB en educación. En 2017 es 3,7% #AgostoEstudiantil pic.twitter.com/PWBYSHgtpu
— Kurtural (@kurtural_) 29 de agosto de 2017
Según dice el porta voz del movimiento, Carlos Colarte, al reportaje de la red de televisión estatal venezolana Telesur, lo que se quiere son beneficios extendidos a todo el país y no solamente un plan piloto, como propone el gobierno de Horacio Cartes. “Protestamos para solicitar al MEC por más presupuestos para infraestructura, ayuda para la inversión técnica y un refuerzo del suplemento nutricional en las escuelas”, dice él.
El mismo día de la manifestación, el responsable por el Ministerio de la Educación, Enrique Riera, informó de un amento salarial de 12% al año para profesores del sector público y funcionario administrativos. El aumento es progresivo a partir de 2018, por los próximos cuatro años, e incluye la cualificación del cuerpo docente, con entrenamientos y evaluaciones continuas de los profesionales en sala de clase.
“Pasamos de una propuesta de 42 millones de dólares a 79 millones de dólares. El presidente decidió cortar otros planos de inversión para apostar en esto y probablemente parar de hacer algún puente o algún otro trabajo para cumplir este compromiso tan deseado”, informó Riera en su página oficial del gobierno.
En el marco de la campaña del Agosto Estudiantil Lanzamos la Marcha Nacional de Colegios Públicos y Privados.#FENAES #AgostoEstudiantil pic.twitter.com/hVXjNS8K9f
— FENAES (@FENAESPY) 21 de agosto de 2017
¿Después de dos meses parados, peruanos no descartan huelga de hambre
El desamparo al sector de enseñanza no es demérito exclusivo de la gestión paraguaya. Situación semejante ocurre en otros países del continente, sobretodo en el Perú, de Pedro Pablo Kuczynski, en donde la huelga de profesores, que encerró el acceso a Machu Pichu durante la manifestación, ya ultrapasa los 70 días.
Por allá, la discusión principal gira en vuelta del sistema de evaluaciones de rendimiento a la cual los profesores son sometidos. Ellos alegan que corren el riesgo de perder el puesto en el caso de no ser aprobados. Pero, como en gran parte de América Latina, la cuestión salarial también está en el rol de los anhelos de los manifestantes: ellos exigen un aumento del piso salarial para 4.050 soles. Caso no obtengan el resultado que buscan en las negociaciones, el dirigente nacional de la movilización, Pedro Castillo, no descarta huelga de hambre.
En artículo publicado en el web sitio América Latina en Movimiento el abogado y científico político Luis Hallazi Méndez analiza la coyuntura de la crisis en la educación a partir del modelo económico neoliberal. Según él, la transferencia del papel de la enseñanza del estado para las instituciones privadas es responsable por alejar conquistas de derechos históricos obtenidos en el ámbito de la enseñanza pública.
Al citar datos sobre el número de escuelas públicas en el país (cerca de 2 mil) y privadas (cerca de 6 mil), él refuerza que es preciso contestar la idea de que la educación privada debe ser la de mejor calidad, como está enraizado en el pensamiento de los peruanos.
